Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) IPS Kelas 3 SD
Panduan aktivitas penyelidikan siswa berbasis Deep Learning: Mindful, Meaningful, dan Joyful. Dilengkapi lembar pengamatan terstruktur, studi kasus fenomena nyata, dan rubrik asesmen kinerja.
PEMERINTAH PROVINSI / KABUPATEN DINAS PENDIDIKAN
SD Negeri 1 Percontohan
Jalan Pendidikan Nasional No. 1 • Akreditasi A • Kurikulum Merdeka 2025
Model Pembelajaran Mendalam (Deep Learning): Mindful, Meaningful, & Joyful
1. ........................................................... (Ketua)
2. ........................................................... (Notulen)
3. ........................................................... (Praktisi)
4. ........................................................... (Presenter)
- Melalui penyelidikan kelompok, peserta didik mampu mengidentifikasi karakteristik dan prinsip dasar analisis peta tematik & potensi sumber daya ekonomi wilayah secara teliti.
- Peserta didik mampu mengumpulkan, mencatat, dan mengolah data empiris pengamatan ke dalam tabel terstruktur dengan penuh integritas.
- Peserta didik mampu mempresentasikan temuan analisis kritis dan merefleksikan kebermanfaatan materi dalam memecahkan masalah kontekstual nyata.
Siswa hadir penuh, tenang, dan fokus memperhatikan fenomena awal melalui pernapasan terarah sebelum memulai investigasi.
Aktivitas menghubungkan konsep teori dengan pemecahan masalah dunia nyata yang dihadapi masyarakat.
Penyelidikan dilakukan dalam iklim kolaboratif yang hangat, interaktif, dan merayakan setiap penemuan ide kreatif.
Kesenjangan Distribusi Komoditas Pangan antara Pesisir dan Dataran Tinggi
Masyarakat di wilayah dataran tinggi menghasilkan sayuran segar melimpah namun kesulitan mendapatkan ikan laut segar dengan harga terjangkau. Sebaliknya, nelayan di wilayah pesisir memiliki surplus ikan tetapi harus membayar mahal untuk pasokan beras dan cabai.
Identifikasi simbol bentang alam pada peta dan klasifikasikan zona dataran tinggi vs zona pesisir.
Petakan komoditas unggulan yang dihasilkan oleh masing-masing zona geografis.
Telusuri jalur transportasi penghubung dan hitung faktor penentu biaya logistik pengiriman barang.
Rancang rekomendasi perbaikan sarana pasar atau teknologi pengawetan agar harga stabil di kedua wilayah.
Kaji dampak eksploitasi berlebihan terhadap kelestarian ekosistem darat dan laut.
| Wilayah Geografis | Kondisi Bentang Alam | Komoditas Unggulan | Kebutuhan yang Didatangkan dari Luar |
|---|---|---|---|
| Zona Dataran Tinggi | Ketinggian >800 mdpl, suhu sejuk 16-22°C, tanah vulkanik subur | Kentang, kubis, teh, kopi arabika | Ikan laut, garam beryodium, semen |
| Zona Dataran Rendah | Ketinggian 0-200 mdpl, dekat aliran sungai, suhu hangat 27-32°C | Padi sawah, jagung, peternakan unggas | Sayuran dataran tinggi, kayu olahan |
| Zona Pesisir & Pantai | Garis pantai landai, ekosistem mangrove, salinitas tinggi | Ikan tongkol, udang tambak, garam kristal | Sayur-mayur segar, beras, buah-buahan |
| (Data Tambahan 1) | ....................... | ....................... | ....................... |
| (Data Tambahan 2) | ....................... | ....................... | ....................... |
1. Mengapa perbedaan potensi alam antarwilayah tidak selalu otomatis menciptakan kesejahteraan yang merata bagi masyarakat lokal?
Ruang Jawaban Siswa: [ Tuliskan argumentasi berbasis data hasil pengamatan di sini... ]
Petunjuk Guru: Soroti faktor infrastruktur jalan, peranan tengkulak, dan ketiadaan fasilitas cold-storage.
2. Usulkan satu model kolaborasi BUMDes antardesa pesisir dan pegunungan yang dapat memangkas rantai tengkulak!
Ruang Jawaban Siswa: [ Tuliskan argumentasi berbasis data hasil pengamatan di sini... ]
Petunjuk Guru: Gagas skema sistem barter modern / perdagangan antar-koperasi desa berbasis digital.
1. ............................................................................................................
2. ............................................................................................................
3. ............................................................................................................
1. ............................................................................................................
2. ............................................................................................................
1. ............................................................................................................
| Aspek Penilaian | Mahir (Skor 4) | Berkembang (Skor 3) | Awal (Skor 1-2) |
|---|---|---|---|
| Keterampilan Penyelidikan & Kerja Sama | Semua anggota tim aktif berbagi peran, menjalankan prosedur dengan cermat, dan saling mendukung (Skor 4). | Bekerja sama cukup baik, menjalankan prosedur dengan sedikit panduan guru (Skor 3). | Pasif, hanya mengandalkan satu teman dalam menyelesaikan tugas (Skor 1-2). |
| Ketepatan Data & Analisis Kritis | Data pengamatan tercatat rapi, akurat, dan analisis jawaban kritis menunjukkan nalar mendalam yang logis (Skor 4). | Data pengamatan lengkap, namun analisis pertanyaan kritis masih memerlukan bimbingan konsep (Skor 3). | Data tidak lengkap dan kesimpulan tidak selaras dengan fakta pengamatan (Skor 1-2). |
| Kualitas Refleksi & Komunikasi | Mampu merefleksikan proses belajar secara jujur dan mengomunikasikan hasil kerja dengan percaya diri (Skor 4). | Menulis refleksi dengan baik dan mampu menjawab pertanyaan diskusi sederhana (Skor 3). | Refleksi belum terisi atau hanya menjawab sepatah kata (Skor 1-2). |
Mengetahui,
Kepala SD Negeri 1 Percontohan
Dr. H. Mulyono, M.Pd.
NIP. 19710814 199702 1 003
Kota Pendidikan, 15 Juli 2025
Guru Pengampu Mata Pelajaran
Tim Guru Penggerak Mata Pelajaran
NIP. 19840512 200801 1 008
Perangkat Pembelajaran Terkait (IPS Kelas 3 SD)
Pilih Tingkat Kelas Lain untuk IPS:
Tanya Jawab (FAQ) LKPD IPS
Apakah LKPD IPS Kelas 3 SD ini dapat langsung dicetak untuk siswa?
Ya, format LKPD ini dirancang berstandar A4 resmi siap cetak dan dapat langsung digunakan untuk pembelajaran tatap muka di kelas atau dibagikan secara digital dalam bentuk PDF/DOCX.
Bagaimana keselarasan LKPD ini dengan Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025?
LKPD ini secara penuh mengadopsi kerangka Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) dengan 3 pilar: Berkesadaran (Mindful), Bermakna (Meaningful), dan Menggembirakan (Joyful), serta memfasilitasi penalaran kritis Profil Lulusan.
Apakah tabel pengamatan dan instrumen dapat dimodifikasi sesuai sarana sekolah kami?
Tentu. Anda dapat membuka dan menyesuaikan LKPD ini di Studio AI untuk mengubah alat, bahan, atau jumlah pertanyaan sesuai ketersediaan sarana laboratorium di sekolah Anda.
Ingin Menyesuaikan Lembar Kerja dengan Alat Lab Sekolah Anda?
Gunakan Worksheet Studio untuk menyesuaikan instruksi praktikum, jumlah tabel pengamatan, dan kriteria rubrik unjuk kerja secara mudah.